Ensayos de La educación ante las nuevas tecnologías.

INSTITUTO PEDAGÓGICO MARIA MONTESSORI

DOCTORADO EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

LILIBETH ORTEGA PÉREZ

Ensayo

La educación ante las nuevas tecnologías.

Introducción.

En la era actual la forma de producción de materias primas se ha ido modificando a través del tiempo, esto ha producido cambios en todas las actividades humanas, lo que por ende se ve reflejado en la educación, la importancia de las transformaciones en los procesos de aprendizaje y la esfera que ocupa el conocimiento en la sociedad actual tiene como eje la convergencia digital que está en plena expansión, nos lleva a repensar el papel del docente frente a este desafío que implican las nuevas tecnologías.

El proceso didáctico incluye el binomio enseñanza-aprendizaje; la didáctica desarrolla la enseñanza pero siempre como tarea dirigida a propiciar el aprendizaje, lo abordaré primero desde la perspectiva de la enseñanza y posteriormente desde el aprendizaje, aunque en ambos momentos asuma y refleje esa visión global, holística, de este binomio que constituye el proceso didáctico. La Didáctica General es la disciplina científica que estudia la concepción de este proceso y, por tanto, de la enseñanza se sitúa, fundamentalmente, en los paradigmas de la Didáctica General denominados mediacional centrado en el profesor y mediacional centrado en el alumno (1983). Estas adscripciones paradigmáticas conllevan una determinada interpretación del rol del maestro y de la actividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se ve modificado en esta era tecnológica llamada era de la información.

Desarrollo

El sistema escolar debe adaptarse a la sociedad, ya que están íntimamente relacionadas con las nuevas tecnologías, es por ello que las escuelas tienen que sumergirse con nuevos instrumentos tecnológicos, para que las nuevas generaciones puedan terminar su formación bien preparados. Esto implica una importante inversión económica tanto para dotar de recursos tecnológicos como para la formación del profesorado y asesoramiento a los centros escolares, pues las necesidades de la sociedad actual, no son las mismas que las de hace dos o tres años, por lo que ante este panorama cambiante la escuela debe responder a esas necesidades, primero hablaremos del papel del docente y posteriormente del aprendiz.

Estoy plenamente convencida que la introducción de las TIC en la educación abre muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más importantes se refiere a la tarea docente; las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento, la cuestión es ¿están preparados los docentes para ello?, ¿se está haciendo lo debido para asegurar una formación docente apropiada? uno de los aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta es el referido a la relación entre la tecnología educativa y la capacitación del profesorado. Cuando la tecnología se introduce en un lugar de trabajo, este se altera, cambia y se adapta a ella, y con la escuela debería suceder lo mismo. El profesorado no se opone, en un principio, a la implantación de las nuevas tecnologías. Sin embargo el problema surge cuando los docentes no se sienten formados; la mayoría de las veces por falta de tiempo para esta formación y a lo anterior se le une la escasez de conocimientos para la creación de programas propios de enseñanza. Debido a ello tienen que apoyarse en terceras personas que les indiquen qué hacer, y cómo hacerlo.

Sin embargo la acción docente no puede reducirse al dominio instrumental exclusivamente, debe siempre ir acompañada de propuestas de trabajo donde los medios sean parte del proyecto de enseñanza-aprendizaje.

El profesor hoy más que nunca es facilitador del aprendizaje y debe preparar oportunidades de aprendizaje para sus alumnos. Es fundamental que el profesor estimule el deseo de aprender de los alumnos, sepa fomentar el interés y la participación y a la vez tendrá que guiar el proceso de aprendizaje para que exija una actuación frente al grupo-individuo-mediadores, que se adapte a las necesidades personales y mantenga el nivel de motivación en un mundo digital. El profesor ha sido tradicionalmente maestro del lenguaje oral y escrito, además hoy se le pide que sea del icónico (hace referencia a la semejanza entre la imagen y lo representado por ella), del informático y de una segunda lengua. Estemos en un mundo tecnológico que le pide al profesor saber utilizar otras formas de comunicación que pasan por un dominio del lenguaje de la imagen para potenciar el aprendizaje.

Cualquier modelo de trabajo con relación a una formación del profesorado en tecnología debe tener en cuenta:

* El sujeto de la formación

* Elaborar diseños de formación.

* Debe entenderse como un ciclo largo donde intervienen muchos agentes y variables.

El papel del alumno en este proceso debe ser totalmente activo, pues para usar las TICs, para procesar la información necesitan desarrollar un proceso cognitivo muy complejo, para comunicarse en el ciberespacio, desarrollarse en las  estrategias de exploración, búsqueda sistemática, almacenamiento, estructuración y tratamiento (análisis, síntesis…), valoración y aplicación de la información, armonizar lo conceptual y lo práctico, observar el entorno (real y virtual) atentamente y con curiosidad, para elaborar y verificar hipótesis y aplicar estrategias de ensayo-error en la resolución de problemas, aceptar orientaciones del profesor, utilizar diversas técnicas de aprendizaje (memorizar, copiar, resumir, elaborar diagramas, mapas mentales etc.), siendo creativo y estar abierto al cambio. Con una adecuada alfabetización digital y aprovechando las posibilidades de las TIC, aumentarán las actividades de aprendizaje que los estudiantes podrán realizar fuera de la clase, tanto en otros entornos y en el ámbito doméstico. Por otra parte, el profesorado podrá aprovechar los conocimientos de que los estudiantes adquieren por su cuenta, y que en algunos casos pueden ser superiores al del profesor (por ejemplo ante el manejo de determinados programas informáticos), dándoles oportunidades para que compartan lo que saben con los demás alumnos.

Esto replantea lo que había sucedido en nuestro entorno educativo a nivel mundial, sin embargo planteo una interrogante, si las escuelas son capaces de responder a las necesidades de una sociedad cambiante como la actual.

Conclusión:

Dedicarse a la docencia no es fácil, requiere de un gran esfuerzo, es imprescindible para las nuevas generaciones que el sistema escolar integre en su metodología de enseñanza las nuevas tecnologías, no podemos hablar de que los alumnos son como antes, día con día se van construyendo y deconstruyendo, rodeados de un sinfín de herramientas tecnológicas, virtuales que debemos aprovechar, ya que la forma de relacionarnos con el conocimiento se ha modificado, debemos ser capaces de discriminar información y saber utilizarla para lo que necesitemos como lo plantea la reforma educativa de nuestro país.