DOCTORADO EN INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

MATERIA:

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU

IMPACTO EN EDUCACIÓN

DRA. MARGARITA RODRÍGUEZ ESPINA

TAREA 5

PROBLEMAS Y RETOS QUE ENFRENTA LA EDUCACION ANTE LA NUEVAS TECNOLOGIAS.

POR

MTRA. GUADALUPE LIZETH ORTEGA PÉREZ

ABRIL DE 2014

PROBLEMAS Y RETOS QUE ENFRENTA LA EDUCACION ANTE LA NUEVAS TECNOLOGIAS.

INTRODUCCIÓN

Durante este ensayo se tratara la importancia de la innovación en la educación tomando en cuenta los actuales ambientes virtuales, las necesidades educativas  presentes y por venir claro sin dejar de ver el optimo aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en medida que sean pertinentes y significativas en la sociedad

la sociedad actual hay un  incremento de innovaciones en los diversos sectores tanto económicos y socioculturales entre otros el gran avance de instrumentos tecnológicos que continúan renovándose exige al campo del conocimiento y de lo educativo brindar programas para que estos avances sean aprovechados de la mejor manera. Por consiguiente “se requiere de políticas y programas para mejorar y fortalecer la gestión del conocimiento, mejorar el aprendizaje y la inteligencia colectiva, trasformar la organización de las instituciones educativas para que sean propias a la innovación” (Moreno, 2007, 70)

DESARROLLO

retomando la situación actual de la educación institucionalista y sus procesos académicos en relación a lo virtual y la innovación educativa, debemos contemplar como lo menciona (Moreno, 2011) las divenciones de lo institucional que son lo social, las politicas sociales y educativas, la gestion de los procesos academicos, administrativos y tecnologicos, que requieren ser revisados a las pecularidades del entorno virtual con respecto a la presencialidad aulica que origina algunos principios estrategicos enfocados a un mejor uso y aprovechamiento de las tecnologia de la información y la comunicación por parte de las organizaciones educativas con espectativas a  mejora y a la innovacion, principios derivados de las experiencias vividas. Pero no se puede avanzar sin tener un panorama de lo que se ha realizado como lo dice Moreno entre “lo viejo y lo nuevo”. Retomando las resistencias al cambio de los diversos factores.

Pues bien  cuando hablamos de cambio o de un elemento nuevo presentamos siempre una situación de miedo que nos lleva a una situación de creer que lo viejo es mejor que lo nuevo sin embargo en las distintas expresiones culturales, que representan “diferentes momentos históricos en los modos de vestir, hablar, alimentarse, divertirse y trabajar, también se observan nuevas expresiones culturales mezcladas con las antiguas”  (Moreno C. M., 2007, 72)

Esto hace observar que en lo educativo pasa lo mismo pero cambia la estrategia de aplicar para producir conocimiento significativo capaz de responder a las nuevas problemáticas y retos de nuestra época actual, por lo que  la innovación educativa depende la  voluntad y la condición humana.

De alguna manera se presupone que  cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios y  cambios pueden ser muy significativos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar .

 Como menciona Moreno en el 2007 “Los cambios culturales y de actitud suelen darse con más plenitud, de ahí que los historiadores tomen largos trozos de tiempo para su estudio; mientras que lo científico y lo tecnológico se desarrolla con gran rapidez. Cuando las tecnologías se aplican a asuntos culturales, como la educación escolar, suele ésta imponer sus ritmos y, generalmente, utilizarlas para apuntar las prácticas tradicionales; para poner un ejemplo de otro ámbito de la vida, es como si viéramos una cocina con todos los avances tecnológicos en a que el horno de microondas solo se utiliza para calentar tortillas”, claro que cada cambio debe ser gradual y se lleva un tiempo para saber como este esta impactando a la vida cotidiana. Y bien una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos; en este sentido utilizar tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en distintos productos y servicios produce cambios que consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas demandas también apoyan a la mejora significativamente pues estas logran reducir el esfuerzo, el costo,  aumentan la rapidez en obtener resultados,  la calidad y logran satisfacer nuevas demandas.

Cierto es que para que estas innovaciones tengan éxito el costo para  introducirlas debe ser lo más accesible posible para los usuarios de dichas innovaciones, en los aspectos como económico, procesos acciones y por supuesto el tiempo.

la innovación educativa introduce novedades que mejoran el proceso formativo; pero siempre con un costo accesible, la incorporación de las TICs podría producir esa innovación educativa.

Aun nos enfrentamos a la idea social del éxito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura, pero que esta le brinde herramientas y habilidades aplicables no solo en la escuela sino en la sociedad. Y  el punto de vista del profesor, la calificación que obtiene el alumno refleja la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades del alumno; por tanto la innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si además consigue que el alumno crea que es útil sería el éxito supremo. Sin olvidar que este conocimiento debe ser útil no solo en la materia sino para vida del alumno.

Así como lo dice Sylvia Schmelkes “el hecho educativo es un fenómeno en movimiento, nunca estático, siempre cambiante. Sostengo que la ciencia educativa es una ciencia, entre algunas otras, que estudia la transformación intencionada: de personas, de grupos, de colectividades, de instituciones y sistemas. La innovación se encuentra en el centro de ambos fenómenos: del hecho educativo como fenómeno cambiante (el sólo hecho constituye una innovación constante, difícil de captar con metodologías tradicionales), y de la ciencia educativa, que persigue la transformación intencionada. Esta transformación requiere de innovaciones, estas sí intencionadas, si quiere lograr mejores resultados. La transformación intencionada que es la educación debe sufrir continuas innovaciones a fin de ajustarse a contextos cambiantes y/o de mejorar la calidad de lo que hace. Es una verdad de Perogrullo, pero una verdad a fin de cuentas, de que si seguimos haciendo lo mismo, las cosas seguirán igual. No podremos mejorar nuestra educación si no innovamos”  (Schmelkes, 2001)

Las organizaciones educativas, como sucede con las organizaciones, comerciales, bancarias, oficiales y otras, están emigrando a sistemas virtuales en algunos de sus procesos, con tendencias a la diversificación de posibilidades más allá de las limitaciones de tiempos y distancias que limitan a las organizaciones presenciales.

Pues bien  al hablar de lo virtual en educación retomo a Levy citado por Moreno:

“… no nos referimos a lo virtual como una manera de ser, sino a la virtualización como dinámica. La virtualización puede definirse como el movimiento adverso a la actualización. Consiste en el paso de lo actual a lo virtual, en una “elevación a la potencia” de la entidad considerada. La virtualización no es una desrealización (La transformación de la realidad en un conjunto de posibles) sino una mutación de la identidad, un desplazamiento del centro de gravedad ontológico del objeto considerado: en lugar de definirse principalmente por su actualidad (una solución), la entidad encuentra así su consistencia esencial en un campo problemático.

A partir de estos conceptos, la innovación educativa implica su re significación, a partir de la transformación de lo esencial de los procesos académicos, básicamente en sus interacciones, como son la relación entre los que participan en cada proceso, la relación con el conocimiento y las relaciones de las instituciones educativas con la comunidad. Con respecto al tema de este escrito, son de primera importancia las interacciones con los medios tecnológicos en que se apoyan, los procesos académicos, al menos en dos sentidos: la manera en que nos apropiamos de ellos y manera en que propician la innovación educativa.

CONCLUSIONES

Será pues necesario que tratemos de asumir los cambios innovando para estar a la par de las exigencias de los planes y programas actuales, dejando los temores por las TICs, y poder asi introducirlas a nuestras prácticas educativas y de esta manera logar que los alumnos estimen las habilidades y procesos educativos mas que la evaluación cuantitativa.

Es de suma importancia en este momento histórico en nuestro país el concepto de innovación educativa, pues a través de esta y las otras lecturas se logra ver que entre mas se realicen cambios en la forma de enseñar, también se asumirán los cambios en una sociedad dispuesta a enfrentar una reforma social encaminada a una mejor vida.

Así mismo cuando la importancia de una verdadera innovación dependerá en gran medida de los educadores o guías que somos los docentes quienes deberíamos de ser los primeros en generar los cambios de paradigmas, vencer nuestros propios temores y con la práctica de la incorporación de las Tics  a nuestra propia planeación docente, se pueden ir gestando los verdaderos cambios.

BIBLIOGRAFÍA

Moreno, C. M. (2007). Innovacion social y educativa. La educación en ambientes virtuales como una alternativa innovadora. Tecnología y Comunicación Educativas No. 45, 70 - 84.

Moreno, C. M. (17 de Octubre de 2011). Revista tecnoloica y Virtual. Recuperado el 11 de enero 2014 de Enero de 2014, de Paakat: http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/166/212

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/redepja/Doc_1.pdf